Inklúzia nie je pre každého – realita inkluzívneho vzdelávania v praxi
Mgr. Ľudmila Rakovanová, špeciálna pedagogička, lektorka
Inkluzívne vzdelávanie je dnes jednou z najčastejšie diskutovaných tém v školstve. V praxi však často naráža na limity systému, nedostatok podpory pre školy aj rodiny a nereálne očakávania voči pedagógom aj deťom. Seminár sa zameriava na realistický pohľad na inklúziu z perspektívy špeciálnej pedagogiky a práce s deťmi s poruchou autistického spektra. Poukazuje na rozdiel medzi ideou inklúzie a jej každodennou realitou v školách. Účastníci sa dozvedia, prečo inklúzia nemôže byť univerzálnym riešením pre všetky deti, aké limity má súčasný systém podpory v školách, prečo niektoré deti potrebujú špecializované prostredie, ako môže škola nastaviť realistické a funkčné podmienky podpory. Cieľom seminára je otvoriť odbornú diskusiu o tom, ako vytvárať inkluzívne prostredie, ktoré bude skutočne funkčné pre deti, pedagógov aj rodičov.
INKLUZÍVNY KOMPAS – Revízia Štátneho vzdelávacieho programu a Katalógu podporných opatrení
doc. PhDr. Rastislav Rosinský, PhD., Národný inštitút vzdelávania a mládeže
Príspevok prezentuje kľúčové zmeny v aktuálnej revízii Štátneho vzdelávacieho programu a v implementácii systému podporných opatrení, platných od septembra 2026. Cieľom je poskytnúť pedagógom praktický návod, ako efektívne prepájať kurikulárne ciele s princípmi inklúzie, čím sa škola stáva bezpečným a otvoreným prostredím pre rozvoj potenciálu každého dieťaťa bez rozdielu.
Bez duševného zdravia niet budúcnosti: kam nedosiahnu školy, dosiahnu hry
Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D., sprievodca konferenciou a profesionálny provokatér verejnej diskusie
Nárast depresívnych stavov, úzkostných atakov, sebapoškodzovania či márneho hľadania identity je realita, s ktorou si ako spoločnosť nevieme poradiť. Medikácia rieši iba symptómy, nie príčiny. Aj na liečbu symptómov sa však často čaká dlhé mesiace. Psychoterapia síce často smeruje k jadru problému, no cesta k nej býva ešte dlhšia a nie vždy je zárukou zlepšenia. Ideálne by bolo duševnej nestabilite a v horšom prípade závažným dlhodobým stavom predchádzať. Návod ani expertízu na to nemajú ani rodičia, ani školy. Hra s pracovným názvom „Idem do seba“ predstavuje jeden z pokusov o vytvorenie funkčného bypassu medzi mladou generáciou a ekosystémom prevencie a pomoci.
Tvorba psychologicky bezpečného prostredia v materskej škole
Mgr. Michaela Vargová, PhD., riaditeľka materskej školy Profesora Sáru 3, Banská Bystrica, predsedníčkou občianskeho združenia Rada pre rozvoj materských škôl
Seminár je zameraný na rozvíjanie spôsobilostí učiteliek materských škôl v oblasti inkluzívneho vzdelávania. Obsahom seminára sú psychologické potreby podľa Z. Matějčeka a K. Langmeiera a možnosti ich napĺňania v predprimárnom vzdelávaní v materskej škole.
Inklúzia v praxi MŠ: Scaffolding v inkluzívnej materskej škole
PaedDr. Bc. Monika Homolová, PhD., vysokoškolská učiteľka, Katolícka univerzita v Ružomberku, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky
Seminár reflektuje úlohu scaffoldingu (edukačného lešenia) pri budovaní inkluzívneho prostredia v materskej škole. Na základe teórie zóny najbližšieho vývoja budú predstavené metódy senzorickej, interaktívnej a emocionálnej podpory, ktoré umožňujú pedagógovi efektívne stierať bariéry u detí so špeciálnymi potrebami. Cieľom prednášky je ukázať, ako systematické poskytovanie a postupné odstraňovanie podpory vedie k posilneniu autonómie a sebadôvery dieťaťa. Seminár ponúka aj praktické odporúčania pre optimalizáciu individuálneho prístupu v heterogénnej triede.
